学术与学术思想史

汪丁丁|文

　　面对人类所积累的知识的整体，每一位愿意独立思考的学生都可能问他/她的老师：我凭什么相信你讲授的这一课程所代表的极细小的知识片断是真确的呢?推而广之，在我以有限生命追逐无限知识的过程中，我凭什么相信我所追逐的那一极细小的知识片断不是虚幻的?如果很不幸地，我毕生阅读的核心部分事后表明是虚幻的，我的生命意义是否消失?

　　诸如此类性命攸关的问题，老师们通常不会在所授课程的第一讲里披露给学生，他们担心会压抑了学生的求知欲望。但是，难道老师们可以不允许学生怀疑他们武断地讲授的那些极细小的知识片断吗?难道当代的教育，其宗旨不是要开发学生们批判性思考的能力吗?既然如此，我们就不应回避上列的那些问题。